2020-11-29 00:20:51
在从事幼儿音乐早教工作的这几年里，经常有家长问我：老师，我没打算让我的孩子成为音乐家，教他音乐不是浪费时间吗？
每次遇到这种问题，我都会这样回答：我们没有必要让每个人都成为音乐家，但其实每个幼儿都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。对于一个孩子来说，音乐对他的影响最为明显，音乐的功能并非仅仅是陶冶情操，学习音乐还是孩子智力开发的有效手段。
No.1 注意力
在音乐活动中，孩子的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使孩子集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，孩子的注意力便得到了锻炼。
No.2 观察力
孩子的观察力在分辨旋律乐句的细微变化（音量大小、强弱、音色）中得到发展。因为孩子必须对他所听到的音乐作细微的观察，即听觉上的“观察”，然后才能去努力模仿他们听到的声音，唱好歌词和曲调。
No.3 记忆力
学习音乐可以使孩子的记忆力得到发展。老师通过简单的哼唱旋律，把歌词教给孩子，孩子的音乐记忆力便在他自己的内心哼唱中得到了加强。
No.4 想象力
音乐活动还可以使孩子的想象力得到发展。音乐刺激孩子产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使孩子的幻想更美好。孩子的想象力越丰富多彩，他从音乐活动中得到的愉悦也就越多。
No.4 思维能力
音乐活动可以提高孩子的思维能力。比如，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对孩子的空间概念的形成和巩固是很有意义的。
No.5 意志力
音乐活动还锻炼了孩子的意志力。例如，一个乐感较弱的孩子学习音乐，他要唱准曲调，就必须集中注意力听清楚正确的乐声，并模仿出来，这就要求孩子做出意志方面的努力。
可见，音乐有着启迪智慧，教化人类等许多了不起的功能。
举一个众所周知的例子，爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，同时还是一位优秀的小提琴演奏家。巴赫的《恰空舞曲》在他手里演奏的出神入化。
爱因斯坦有一次饶有兴致的对朋友说：“我发现运动体的光学原理是通过直感，这种直感就是来源于音乐，6岁的时候，父亲就开始指导我学习小提琴，因此我的直觉才会比别人强。来源于音乐的直觉启发了我的很多发现。”
由此可见，音乐活动可以促进幼儿心理机能的发展，提高幼儿的智力发展水平。
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