2022-02-27 00:07:40
俄罗斯国立师范大学是一所培养俄国音乐教育家的摇篮。
俄罗斯国立师范大学(俄罗斯HERZEN国立教育大学)，创立于1797年的圣·彼得堡市，是世界著名的师范类大学。它是俄罗斯历史最悠久，也是唯一冠有俄罗斯国家名称的师范大学。在教育界扮演着开拓者的角色，和中国、美国、英国、法国、德国、芬兰、荷兰、挪威和香港等国家的大学和科学中心合作办学。这所历史悠久的大学为俄罗斯培养了大量的各方面人才，其中著名的作曲家：列兹尼科夫、马拉左夫等就是该校音乐教育系的毕业生。
俄罗斯国立师范大学(以后简称俄师大)硕士学制为2年。
学生在四年的学习期间，除了学习共同的公共课和音乐基础理论课之外，还要根据不同的主修方向，学习不同的专业课程。
一、公共课
以上课程是俄师大根据音乐教育这一特定学科设置的必修公共课，是学生毕业后从事教育事业的专业理论基础。下面就简单介绍一下各科所学的主要内容：
高等院校的教育和心理学：主要研究高等院校的学生心理问题以及解决方法，有点像我国的师范类院校的教育学和心理学，只是它所介绍的对象是世界范围的普遍现象。
现代技术在教学中的应用：教授多媒体的运用技术，包括课件的制作，电脑音乐的人门常识和一些计算机的相关内容。
音乐心理学：讲述学习音乐的人们应具备的心理特征和心理活动，以及解决在学习音乐过程中所遇到的各种心理问题。
考察工作的基础：总结在教学实践过程中应做到那些前期准备工作，以及具体的工作细节怎样设计，在具体的考察阶段应该注意那些方面和具体的实施办法。
哲学：研究包括黑格尔等一些哲学大师的哲学理念，包括他的音乐概念和音乐教育观念的研究，有助于使学生更清楚的理解音乐教师在社会生活中的重要意义，并且懂得作为一名艺术家在社会中所处的地位和应尽的职责所在；对D·卡巴列夫斯基为代表的具有世界影响的音乐教育教法的研究，使我们能更为客观的、多角度的观察、比较其它学科(音乐学、音乐审美学、音乐心理学等)成就的运用，作曲家和音乐家对音乐教育的目的和原则所持的态度的相同点和不同点，以及它们关于音乐教法和关于培养学生创造力途径的观点，作为最终国考的重点课程。
现代教育的历史和理论：详细讲述各国的教育改革过程、理念、思路、方法以及一些具体的典型实例。
在这些公共课中，我们看到，其中“哲学，外语，现代教育的历史和理论”这3门学科所占比例为总体课程的58%，其中外语就占了23%，占这3科总体的40%，也就是说在俄罗斯的高等音乐教育中，对外语的重视程度不亚于我国。这也从侧面反映出俄罗斯虽然是音乐超级大国，但是它们也在为能赶上日新月异的教育改革模式做出着不懈的努力。
俄师大的教学思想认为：教授音乐不是一个孤立的行为，它同知识和艺术的许多领域紧密相连，这些领域主要包含：音乐、哲学、心理学和音乐理论知识。这些知识的水平决定着音乐的本质和方向。在这个指导思想下，音乐哲学、音乐培养哲学、音乐心理学孕育而生，并且迅速的占到了重要的地位。
二、专业课程
以上是俄师大为音乐教育学生开设的专业课程，由于在课程内容上和我国相差不多，所以就不一一介绍了。这里着重介绍其中几门课程的授课形式：
音乐实践：作为专业课的具体实施课程，在课程编配中占有主导地位，仅次于论文实践课和合唱指挥课，其上课的方式主要有两种形式：其一，由老师亲自示范给其他学生上课，作为被辅导的学生在旁边学习.其二，则是由学生自己给所要教授的学生上课，老师在旁边指导。上课的人
数一般为4到6人不等。由于所占课时较多，所以上课内容也就相对的很丰富，教师辅导的也较为细致。从而为学生以后步入实践教学打下了良好、坚实的基础。
合唱指挥：从表2的所占比例就不难看出，俄师大对此课的重视程度。在俄师大的研究生教育课程中，该课程采用导师制，既一对一的上课形式，还包含一个钢伴老师。在熟练掌握合唱作品的指挥后，会有学生组建的合唱队供其练习。此课程的教学重点主要是培养学生的合唱指挥实践操作能力，以及对合唱队的组建能力。
三、考试形式
在俄师大，一般不采用卷面考试形式，大部分课程都是采用师生一对一的面试形式进行测试。教授会对该学科所要达到的要求给学生预留出相关的“主题”，在考试过程中，这个“主题”会无限延伸，并且会涉及到它的方方面面。所以要求学生不但要运用自己平时学习积累到的知识之外，还要大量的进行相关材料的准备、组织、整理工作，才能最终完成考题。教授根据学生具体的答题情况给出考试成绩。其它如“复调、和声……”等一些部分理论课程才进行笔试。
考试一般分为“考察”和“考试”试两种类型。“考察”只分合格与不合格，不计考试成绩.“考试”则为5分制，3分为合格;4分为良，5分为优。一般学期中进行“考察”，学期末进行“考试”。
四、俄罗斯师范大学音乐教学的优势与特点：
1.音乐教学理论与实践环节紧密结合。拿“教学实践课”为例，俄师大的老师指导学生制定教学方案时非常注重一个重要教学思想的贯彻：不同年龄段的学龄儿童，其感知过程必然呈现出不同的特征。尤其是学龄儿童的感知过程依赖其年龄特征，因此，要以其年龄特点为依据制定具体的教学计划。所以，音乐教学理论与实践环节的互助合作是音乐艺术的基本法则的体现，也是传授音乐知识的最佳途径。
2.系统全面的音乐知识的教育：教授音乐不是一个孤立的行为，它同知识和艺术的许多领域紧密相连，这些知识的水平，在许多方面都决定着音乐的本质和方向。全面的摄取音乐知识，有助于学生解决音乐教育过程中出现的种种现象和问题。在俄师大的教学中，培养学生在感受音乐及其发展变化，理解音乐与其他艺术之间的联系的基础上，学习和掌握如旋律、风格、构成等音乐知识，是该校教学的一个重要教育目标。
3.注重学生创造力的培养：在俄师大，如何培养学生的个性中的创造性是教学的重点，这种创作性应该在教授新的音乐内容的实践过程中体现出来。在实践教学中证明，这种带有创造力的新内容的讲授，对学生的音乐接受能力而言，知识的掌握是简单易懂的。
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