不经反省的人生是不值得过的(一) ——K434班第五周学习生活纪要

两个指引我前行的孩子

陈立军

他们都来自天外， 前来将你指引。

——题记

鲁米有一首小诗，是这样写的：

做人，就像是一家客栈。

每个早晨，一个新来的客人。

他们中有喜悦、沮丧、吝啬，

某个一瞬间的觉悟，

就像不速之客光顾。

要欢迎并款待每一个客人！

即便他们是一群悲伤之徒，

会扫荡你的客栈，

把家具清空，但还是

要招待每一个客人。

他们会为你腾出空间

以容纳新的快乐。

阴暗的念头、羞耻、怨恨，

你都要在门口笑脸相迎

并请他们进门。

要心怀感激，无论是谁光临，

因为他们都来自天外，

前来将你指引。

  鲁米这首诗表达的是如何做人，我读到的是如何做教育。做教育的根本目的是树人，如何树人，来自天外的孩子，前来将我指引。

孩子一：

  寒假有个孩子“被自习”了几天，他的被动起初我并不知道，后来有两次他没来教室自习，我告知他，要么回家要么去教室自习，好像因为火车票的原因，他没回家，却也不来教室。再次电话，我就没有了好声气，他也没有了好情绪。除了电话中我能感受到，从他的短信中也可以清楚地感知。在他提前回去的那天晚上，他发给我的短信是“我回去了”。干巴巴的四个字，连基本的称呼都没有。面对孩子的冷短信，我回复了四个字“一路顺风”。孩子回家后，给我发了短信：陈老师，我到家了，请放心。看到这个短信，我微微一笑，哦，我还是你的老师。

  人际交往的两条法则：我不想让别人怎么对待我，我就不要怎么对待别人；我想让别人怎么对待我，我就怎么对待别人。一正一反，对应于己所不欲，勿施于人；已所欲，施于人。这样的法则不只是适应于平辈的同事、朋友，也适应于师生之间，亲子之间，上下级之间。作为老师，我们特别容易以师道尊严自居，殊不知，所有人的尊严，不是要来的，而是赢来的。感谢这个孩子让我再次体悟到我这个道理。

孩子二：

  大年初一的下午，我接到一个电话，听到他的声音，我很意外，那个似乎有点“不可一世”的孩子，会给我打电话；听到他向我表达歉意，细数着他一个学期来的“不好”特别是某些事情的“不对”，我更感意外，他是这么一个容易“低头认错”的人么？然而，没错，是他，正是他。大年初一，我被这个孩子震撼到。虽然，他父母曾说，他的孩子不是省油的灯，不好教；虽然，同学们也说，他的脾气不是一般大；虽然我也曾几次感受到他的“强烈情绪”，但是，说实话，我非常欣赏他的主见与果断，他的活力与热情，我甚至在全班表达过对他身上那种原始野性蓬勃生命力的欣赏。于是，这个被大家放大的缺点在我这里被他的优点遮蔽了。自然，很多次，我对他表示了理解，选择了宽容，但有一次，我也没有了好脸色好脾气。在我还没有找着机会与他交流时，孩子打来了电话。于孩子而言，他能于野性之余保持对自我的觉知和自省，这是最好的成长；于我而言，真是很好的指引：一个孩子都可以不计老师的“过错”，一个老师是不是更要做到“风物长宜放眼量”呢？

  当我们期望自己被尊重的时候，我们就要想，我们的所行应为他人之范，即以自己的身体力行作出榜样示范。于教师而言，春风化雨，给学生潜移默化的影响；于学生而言，所谓青出于蓝，不只是知识与能力，还有胸怀与气度。

  再次感谢这两个孩子。是他们指引我：你都要在门口笑脸相迎/并请他们进门/要心怀感激/无论是谁光临……

  他们是谁？一个是写“皇帝的新课表”“皇帝的新总结”的孩子；一个是正以文气驾驭野性的孩子。